For mange unge mennesker lykkes ikke med skiftet fra folkeskolen til en ungdomsuddannelse eller til en lærlinge- eller elevplads. Både i Danmark i og Europa. Det kan det europæiske inklusionskompas og UC SYD hjælpe uddannelsesinstitutioner med at ændre på. 

Inddragelse og indflydelse opløser modstanden

Det europæiske inklusionskompas handler om inddragelse. Samarbejde, planlægning og koordinering med undervisere, lærere og aktører som politikere, kommunen, lokalsamfundet, andre fagfolk, organisationer og netværk. Og ikke mindst forældre, børn og unge. 

Den øverste ledelse skal også med

Ledelsen på en skole skal kunne lede de mange forskellige processer, der foregår, når de udvikler og driver en inkluderende skole, og de skal kunne tage beslutninger.

Her kan det europæiske inklusionskompas støtte ledelsen, når de inddrager de forskellige aktører. Hvor det f.eks. i Sydeuropa er kirken, der indtager en væsentlig rolle, er det i Danmark den demokratisk sammensatte bestyrelse, der spiller en vigtig rolle.

-    I Danmark har vi en unik konstruktion med bestyrelser som den øverste ledelse på de enkelte skoler og uddannelser, og derfor er de en vigtig aktør. Hvis en skole skal lykkes med at implementere inklusion, skal bestyrelsen også forholde sig til, hvordan de arbejder med inklusion, fortæller Christian Quvang, forsker og docent ved UC SYD.

Test på danske uddannelsesinstitutioner

Det europæiske inklusionskompas er et procesværktøj, der nu er nået til testfasen. Kompasset er derfor ikke i sin endelig form endnu, men det danske bidrag til udviklingen af kompasset er gennemført.

Her har bestyrelserne i FGU Vest og på Ungdomsskolen i Esbjerg testet forskellige elementer af procesværktøjet på et bestyrelsesmøde sammen med Christian Quvang og Ole Steen Nielsen fra UC SYD

Hele ideen med Det europæiske inklusionskompas er netop at tænke i et metaperspektiv: hvad kan vi gøre, som vi ikke har prøvet før? 

-    Hvis vi eksempelvis arbejder med tillid. Hvordan kan eleverne få tillid til skolen, hvordan kan lærerne få tillid til ledelse og til bestyrelsen, hvordan kan ledelsen få tillid til bestyrelsen? På den måde taler vi om tillid i alle aktørperspektiver og hvilken forskel hver aktør konkret kan gøre, der kommer eleverne til gavn, så de kommer videre og får sig en uddannelse eller lærlingejob, fortæller Christian Quvang.

Nye dialoger og et nyt, fælles sprog

Britta Bendix Ovesen, byrådsmedlem i Esbjerg Kommune, sidder som formand for bestyrelsen for FGU Vest. Hun oplevede også redskaberne fra inklusionskompasset gav en ny dialog.

Tre konkrete produkter til dig som leder

Erfaringerne og feedback fra de to bestyrelser samler Christian Quvang og Ole Steen Nielsen sammen til anbefalinger til justeringer af ledelsesværktøjerne. Det samme gør partnerne i projektet, der har arbejdet med andre aktørperspektiver. Herfra bliver det europæiske inklusionskompas tilpasset og klar til brug. 

-    Vi er blevet bekræftet i, at bestyrelsen er lige så vigtig som skolelederen i forhold til at arbejde med inklusion. Og hvis bestyrelsen skal være en del af inklusionsindsatsen, er en af vores anbefalinger, at der er en ramme for bestyrelsesarbejdet, hvor der afsættes resurser til at arbejde med forandringsprocesser ved f.eks. at anvende Det europæiske inklusionskompas, fortæller Ole Steen Nielsen. 

Er du interesseret i SPISEY projektet, finder du mere viden på projektets hjemmeside. Du kan også se de tre konkrete produkter fra projektet her 
-    Præsentation om projektet (power point)
-    Baggrundpapir
-    Ledelsespapir om hvordan skoleledelsen styrer en inklusionsproces (kommer på dansk i november 2020)

Download det europæiske inklusionskompas. 

Fakta om SPISEY

Projektet hedder Supporting Practices for Inclusive Schooling & Education for the Youth.

South Denmark European Office/ Det Syddanske EU-Kontor har hjulpet med at søge projektmidlerne hjem. De står bag hjemmesiden for projektet. 

Projektets hovedmål er at udvikle og implementere en innovativ, proaktiv, strategisk og inkluderende ledelsesmodel, der kan hjælpe skoleledelse, lærere og andet pædagogisk personale med at etablere, udvikle og vedligeholde inkluderende praksisfællesskaber. 

Projektet slutter i foråret 2022 

Det Europæiske inklusionskompas 

• skal understøtte en inkluderende praksis for børn og unges skolegang og uddannelse og dermed sikre læring og trivsel for alle.
• er udviklet i et europæisk samarbejde indenfor Erasmus+ programmet Social Inklusion med partnere fra Danmark, Finland, Storbritannien, Frankrig og Spanien
• tager udgangspunkt i det danske inklusionskompas, som UC SYD udviklede for Danmarks Skolelederforening i 2013
• kan bruges på alle typer af skoler og uddannelsesinstitutioner 
• indeholder ni faser, der har hver sin værktøjskasse