Karina Kiær (KAKI)

Karina Kiær

Lektor - Læreruddannelsen

Karina Kiær er lektor ved University College Syddanmark (UCSYD). Hun forsker i læreres professionelle udvikling, vejledning, skoleudvikling og læreruddannelse med fokus på forandring og forankring af ny viden og praksisser.

Telefon: 7266 4338
E-mail: KAKI@ucsyd.dk
By: Haderslev
UC Viden: Se profil

Karina er særligt optaget af at undersøge, hvordan organiseringer får betydning for samarbejde, der udvikler undervisning og elevers læring. Især er hun optaget af koordinatorer, facilitatorer og faglige vejlederes rolle i skoleudvikling. Hendes forskning kredser om organisatorisk læring og professionsudvikling i krydsfeltet mellem praksis, organisation og viden. Hun arbejder med begreber som organisatoriske rutiner, organisationspædagogik, professionelle læringsfællesskaber, professionelle læringsnetværk og kollegial vejledning og undersøger, hvordan samarbejde, databrug og refleksion bidrager til didaktisk og pædagogisk udvikling. Hendes ph.d.-afhandling undersøgte læsevejlederne i folkeskolen, og senere har hun forsket i naturfagsvejledere og koordinatorer i professionelle læringsfællesskaber. Desuden arbejder Karina med at undersøge, hvordan forskellige datatyper, både test men også didaktiske data fra praksis kan bruges til at udvikle undervisning, så de imødeser forskellige elever og studerendes behov. Karinas forskning bidrager til udvikling af undervisning, elevers engagement og undervisningskvalitet.

Med afsæt i praksisteori, sociomateriel teori og kunstbaserede forskningsmetoder udforsker hun, hvordan lærere, vejledere og læreruddannere omsætter forsknings- og udviklingsviden til konkret pædagogisk praksis. Hendes forskning foregår i tæt samarbejde med skoler og kommuner gennem interventions- og udviklingsprojekter, bl.a. om læsevejledning, databrug i praksis, naturfagsvejledning og tværprofessionelle læringsnetværk. Karina bidrager til at kvalificere læreres professionelle dannelse og til at styrke skolers kapacitet til kollektiv læring og udvikling gennem samarbejde, refleksion og fælles eksperimenter med undervisning.

Karina er ekspert i, hvordan man organiserer samarbejder mellem uddannelser og praksis gennem etablering af professionelle læringsnetværk, der muliggør forandringer i praksis.

Oprindeligt er hun uddannet folkeskolelærer og har en kandidatgrad i didaktik med særligt henblik på dansk.

Forskning

Karina Kiærs forskning kredser om, hvordan professionel læring og organisatorisk udvikling finder sted i praksis. Hun arbejder især med:

organisatoriske rutiner og forandringsprocesser
professionelle læringsfællesskaber og professionelle læringsnetværk (PLC/PLN)
faglig vejledning i skolen, koordinatorer og facilitatorer
databrug, dataliteracy og formativ evaluering
samarbejde mellem lærere, vejledere og ledelse
sociomaterielle perspektiver og kunstbaserede metoder

Et gennemgående fokus i hendes forskning er, hvordan data, teknologier og didaktiske redskaber bliver en del af læreres og vejlederes daglige arbejde, og hvordan disse elementer både åbner og begrænser muligheder for udvikling.

I sin ph.d.-afhandling undersøgte hun fx, hvordan læsevejledere arbejder med data i folkeskolen. Studiet viser, hvordan vejledere ikke blot anvender data, men aktivt fortolker og omsætter dem til didaktiske handlinger i samarbejde med lærere – samtidig med at organisatoriske rutiner både kan muliggøre og udfordre deres handlemuligheder.

Aktuelle forskningsprojekter

Karina Kiær er projektleder og forsker på flere større projekter, der kobler forskning og praksis:

LAVIN - Længdestudie af Videnøkologi i Naturfagsakademiet (2023-2026)

LAVIN er et forskningsprojekt, der undersøger, hvordan professionelle læringsfællesskaber og netværk kan styrke udviklingen af naturfagsdidaktik i læreruddannelsen. Projektet er forankret i Naturfagsakademiet (NAFA) og gennemføres i samarbejde med Center of Excellence in Science Education (CESE) og STEM Education Research Center (FNUG) ved Syddansk Universitet, hvor Karina også er postdoc. Projektet er finansieret af Novo Nordisk Fonden og Villum Fonden. Projektet følger over tid samarbejdet mellem naturfagsundervisere på tværs af de seks professionshøjskoler i Danmark. Fokus er rettet mod, hvordan viden udvikles, deles og omsættes i professionelle læringsfællesskaber, og hvordan organisatoriske rutiner, teknologier og forskellige artefakter bliver en del af dette arbejde. LAVIN undersøger blandt andet:

hvordan professionelle læringsfællesskaber organiseres og udvikles
hvordan viden cirkulerer i netværk
hvordan undervisere samarbejder om udvikling af undervisning og didaktik
hvordan organisatoriske rutiner understøtter eller udfordrer professionel læring

NAVIGER – Naturfaglige vejledningspraksisser i grundskolen efter reformering (2025-2027)

NAVIGER er et forskningsprojekt, der undersøger, hvordan naturfagsvejledere kan styrke professionel læring og udvikling af undervisning i folkeskolen efter de seneste reformer af læreruddannelsen og folkeskolens naturfag. Projektet er forankret i Naturfagsakademiet (NAFA) og gennemføres i samarbejde med Center of Excellence in Science Education (CESE) og ASTRA, Karina er PI i projektet sammen med Thomas R.S. Albrechtsen. Projektet er finansieret af Novo Nordisk Fonden og Villum Fonden.

Projektet følger over tid samarbejdet mellem naturfagsvejledere og lærere i kommunale praksisser. Fokus er rettet mod, hvordan vejledning, lektionsstudier og professionelle læringsnetværk kan understøtte udviklingen af praksisorienteret, motiverende og engagerende naturfagsundervisning, samt hvordan organisatoriske rutiner, samarbejdsformer og didaktiske redskaber bliver en del af dette arbejde. NAVIGER undersøger blandt andet:

hvordan professionelle læringsnetværk organiseres og udvikles
hvordan lektionsstudier kan anvendes som metode til kollegial læring og udvikling af undervisning
hvordan naturfagsvejledere understøtter læreres professionelle udvikling
hvordan organisatoriske rutiner og samarbejdsformer understøtter eller udfordrer udviklingen af naturfagsundervisning

SILIF – Samarbejde om intensiv literacyundervisning i fagene (2024-2026)

SILIF er et forskningsprojekt, der undersøger, hvordan tværprofessionelt samarbejde kan styrke udviklingen og implementeringen af intensive literacyindsatser i skolen. Projektet gennemføres ved University College Syddanmark (UCSYD) og er finansieret gennem Frascati-midler, og Karina er PI på projektet. Projektet følger samarbejdet mellem læsevejledere, dansk som andetprogsvejledere, ordblindelærere og faglærere med fokus på, hvordan fælles udvikling af undervisning kan understøtte deltagelse i klassen for elever i skriftsprogsvanskeligheder og bidrage til at reducere faglig ulighed i skolen. SILIF undersøger blandt andet:

hvordan tværprofessionelle samarbejder organiseres og udvikles
hvordan intensive literacyindsatser kan integreres i fagundervisningen
hvordan vejledere og lærere samarbejder om udvikling af undervisning og didaktik
hvordan organisatoriske rutiner og samarbejdsformer understøtter eller udfordrer inkluderende literacypraksisser

På tværs af projekterne arbejder hun med at udvikle konkrete modeller og metoder, der kan anvendes i skolers praksis.

Undervisning og vejledning

Karina Kiær underviser og vejleder på diplom-, bachelor-, kandidat- og ph.d.-niveau. Hun har bl.a. undervist i:

didaktik og datainformeret undervisning
læsevejlederuddannelsen
organisatorisk læring og forandringsprocesser
faglig vejledning, facilitering og professionsudvikling
IT, læring og organisatorisk forandring (cand.it., AAU, hvor Karina er ansat som ekstern lektor)

Hun har desuden omfattende erfaring med kompetenceudvikling i skoler og kommuner, hvor hun holder oplæg, faciliterer udviklingsforløb og arbejder tæt sammen med ledere, ressourcepersoner og undervisere om at udvikle praksis.

Publikationer

Karina Kiær publicerer i både nationale og internationale tidsskrifter og bidrager til bøger om uddannelse, didaktik og organisationsudvikling.

Eksempler på hendes arbejde:

Forskning i læsevejledning og databrug som organisatoriske rutiner i skolen

Studier af professionelle læringsfællesskaber og videnscirkulation i netværk

Organisatoriske forandringsprocesser

Artikler om sociomaterielle perspektiver på undervisning og teknologi

Bogen Dynamiske rutiner: Hvordan forandringer får fodfæste i organisationer (2024)

Samarbejde og netværk

Karina Kiær er aktiv i en række nationale og internationale forskningsnetværk, herunder:

European Educational Research Association (ECER), Network 32 (organisationspædagogik), hvor hun er co-convenor
International Routine Dynamics Research Community
Nationalt Videncenter for Læsning
Læremiddel.dk

Hun er desuden redaktør og styregruppemedlem for Danish Journal of Education Studies (Tidsskrift for Ud-dannelsesvidenskab) og deltager løbende i internationale konferencer som ECER, EGOS, SkrivLes og NERA m.fl.

Profil

Karina Kiærs arbejde er kendetegnet ved en tæt kobling mellem forskning og praksis. Hun udvikler viden om, hvordan undervisning, vejledning og ledelse kan forandres indefra gennem samarbejde, refleksion og systematisk arbejde med data og didaktik.